Chère Martha,

Au début de ton aventure, lire tes lettres était un plaisir; une activité qui me relaxait pendant quelques minutes bien assis dans mon canapé. J’ai appris différentes choses sur toi, sur tes enfants, ton passé et le monde qui t’entoure.

Tes lettres de quelques pages que je recevais par la poste me faisaient focaliser sur autre chose que l’ordinateur qui constituait mon principal outil de travail. Cela me faisait du bien et j’anticipais ce qui t’arriverait dans les autres lettres.

Au début, j’avoue que j’aurais aimé qu’elles soient plus fréquentes. Deux semaines, c’est parfois long, surtout quand le facteur semble prendre plus de vacances qu’il devrait le faire.

Puis les choses se sont bousculées. J’ai été très occupé par mes études et les préparatifs de mon déménagement. De ton côté, on aurait dit que tu rapportais les mêmes nouvelles qu’auparavant, mais à une fête différente, le tout coordonné en fonction de ton travail de fleuriste.

J’aurais aimé que tu me racontes autre chose que tes histoires avec ce Marcel ou les problèmes de tes enfants. Toute cette routine a fait en sorte que j’ai lentement délaissé tes lettres.

La frénésie du départ s’est transformée en une pile de lettres non ouvertes sur le coin de mon bureau. Oui j’adore ton écriture et ton style, mais j’ai totalement décroché de ton récit, comme un roman que l’on n’aime pas.

Peut-être que je suis trop jeune (et un homme) pour entendre ce que tu as à dire, mais des femmes de ton âge ne sont guère plus accrochées que moi. Sur le Web, on ne trouve pas beaucoup de commentaire élogieux à ton égard.

Je ne veux pas qu’il t’arrive un malheur pour pouvoir mettre du piquant à ton histoire. Cependant, on est en droit de s’attendre davantage d’un personnage littéraire à qui il peut arriver n’importe quoi et à qui on a donné 33$ (et on est 41 000!)

Pourtant, celle qui t’inspire n’a pas l’habitude de me déplaire. Je suis encore touché par Annabelle que j’ai lu en cinquième secondaire. Mais entre ce qui arrive à Martha et ce qui est arrivé à Annabelle, il y a une sacrée différence.

Je vais quand même lire toutes tes lettres (quand j’aurai du temps à presque perdre), car l’idée de raconter quelque chose dans vingt-six lettres à l’ère du numérique est tout à fait géniale.

J’espère recevoir des nouvelles “différentes” de Martha bientôt.

David

En effet, les deux oeuvres nous présentent la culture indienne par les yeux de différents personnages, leurs habitudes, leurs malheurs, leurs aspirations  et les lieux dans lesquels ils évoluent. Il n’est pas question de présenter le film en entier et de passer au travers les 882 pages du roman. Des passages des deux oeuvres pourraient être ciblés.

Par la suite, on demanderait aux élèves de faire des comparaisons avec ce qu’ils voient à l’écran et ce qu’ils s’imaginaient dans leur tête à la lecture des extraits choisis. Pour avoir lu l’oeuvre de Minstry, j’avais l’impression d’y être replongé en regardant Le Pouilleux millionnaire. Les bidonvilles et leurs problèmes, les toilettes de fortune, les trains bondés, l’escroquerie et bien d’autres.

De plus, je crois que cette activité serait en adéquation avec le programme de formation, car elle amène l’élève à établir des liens entre deux types d’oeuvres appartenant à une autre culture. En substituant L’Équilibre du Monde au roman derrière Slumdog Millionnaire, on pourrait ajouter la notion de transposition d’une oeuvre littéraire.

Une fois les liens effectués, une tâche d’écriture ou de communication orale pourrait être réalisée. Le Web servirait à aller chercher des informations ou du contenu qui alimenteraient la production d’un texte ou à la présentation d’une réalité de la vie indienne. Ultimement, on pourrait aller chercher la collaboration d’un enseignant d’univers social qui exploiterait le même sujet dans sa classe…

Bien entendu, ce n’est qu’une idée. Mon stage a démontré que dans notre planification, le temps est compté et on doit l’utiliser adéquatement. Une telle activité peut parfois être difficile à insérer. Cependant, je pense qu’il peut être intéressant de la garder en «banque» et de la mettre en pratique entre deux séquences d’apprentissage, en fin d’étape après les examens ou quand on a un peu de temps devant nous.

Je pense que les élèves pourraient aimer ça… Bientôt, un billet sur une activité semblable qui a bien fonctionné.